Brevet histoire-géo-EMC : 5 thèmes

Le cas : une copie qui sait tout et répond à côté

Le sujet portait sur un aspect précis de la Seconde Guerre mondiale. L'élève a déroulé le chapitre entier, dans l'ordre du cours, en espérant que la réponse s'y trouve. Le contenu était exact, la note moyenne.

Le correcteur cherchait une démonstration organisée, appuyée sur des exemples datés, qui réponde à la question posée. Une copie deux fois plus courte, mais qui sélectionne et argumente, obtient régulièrement une meilleure note.

Ce qui a produit l'erreur

Un cours appris comme un texte continu ne se découpe pas. Faute de pouvoir en extraire une partie, l'élève restitue le bloc entier. C'est un problème de forme d'apprentissage, pas de sérieux.

Un cours appris comme un ensemble de repères, dates, acteurs et notions, se comporte autrement : on peut entrer par n'importe lequel et construire un raisonnement dans le sens que la question demande. Cette souplesse se construit pendant l'année, en fabriquant les fiches soi-même.

La généralisation : cinq thèmes, une même méthode

Le programme s'organise autour de grands blocs que la description de cette page reprend. Le détail exact des thèmes de la session se vérifie auprès du professeur, mais la méthode de fiche, elle, vaut pour tous.

• **Les totalitarismes** : pour chaque régime, la nature du pouvoir, les moyens de contrôle, deux ou trois faits datés.
• **La Seconde Guerre mondiale** : les grandes phases, la France dans le conflit, la dimension d'anéantissement.
• **La France depuis 1945** : les institutions de la Ve République, les grandes évolutions sociales.
• **La géographie de la France** : espaces productifs, aires urbaines, territoires ultramarins, place dans l'Union européenne.
• **L'EMC** : les principes de la République, la citoyenneté, la défense. Souvent le plus négligé, et le plus accessible.

La fiche qui sert le jour de l'épreuve

Elle tient sur une page par thème et ne résume pas le cours. Elle liste, séparément : les repères datés, les acteurs, les notions à définir, et deux ou trois exemples développés.

Cette forme est dictée par l'usage. Le jour de l'épreuve, on cherche une date pour appuyer une idée, ou une notion à définir en introduction, pas un paragraphe à recopier. Une fiche organisée comme le cours ne se consulte pas mentalement ; une fiche organisée par type d'information, si.

L'exercice sur documents

Il se note sur la précision du prélèvement. « Le document montre que la situation était difficile » ne vaut presque rien ; citer un passage précis et en tirer une conséquence vaut la question.

Le réflexe utile : citer le document à chaque fois qu'on s'en sert, et distinguer nettement ce que le document dit de ce qu'on en déduit avec ses connaissances. Répondre uniquement avec le cours à une question d'exploitation passe à côté de la consigne, même quand la réponse est juste.

La dernière semaine

Elle ne sert plus à apprendre de nouveaux contenus mais à vérifier les repères et à s'entraîner sur un sujet complet, chronométré. C'est là que se découvrent les problèmes de gestion du temps, quand il est encore possible de s'ajuster.

Notez ensuite les deux points qui vous ont le plus coûté pendant cet entraînement. Ce sont eux qu'il faut avoir en tête en entrant dans la salle, pas la totalité du programme.